2023-01-08    来源：    作者：  浏览次数：390

发育迟缓与自闭症的区别
下面跟大家一起分享下怎么去辨别孩子到底是自闭症还是发育迟缓呢？
之前有些家长来我们机构咨询的时候会问到，老师你给看看我家孩子是不是自闭症，她的很多行为表现和自闭症很像；唉，注意 很像 这个词，重度发育迟缓的孩子有很多现象也跟自闭症很像；所以我们从以下几点一起来分析下你家孩子到底是自闭症还是发育迟缓吧！
我们要从以下五点去分析：
一、语言的交流，
二、眼神对视
三、行为刻板程度
四、脾气和情绪控制，
五、是否有主动意识（能否融入集体环境）
重点来啦 注意要睁大眼睛认真看看两者的区别哟
根据两个条件来谈谈个人观点
多年早教运作经验和《美国精神障碍统计手册》自闭症在中国才占比是1%，所以并没有那么多自闭症。
1、眼神对视都少
自闭症的孩子眼神对视少，同时即使对视的时候，眼神里面没有感情色彩。(例如：18岁的孩子，在父亲葬礼上看了一眼走掉了，没有任何悲伤情绪)
重度发育迟缓，也没有眼神对视。(比如：两个小时都不看你，但是当在地上玩托马斯小火车，眼神瞬间看过来，眼神流露出欣喜兴奋的表情眉目传情，多点耐心，找兴趣点。
2、语言交流
两者都弱，但是有本质区别。
自闭症孩子在交流时，缺乏感情色彩，可能会表达，但说话平铺直述，不带感情。
发育迟缓的孩子，也许语言少，但是声音语言带感情，比如不会说话，指个东西要你给他拿，如果不拿，他会暴跳如雷，很生气；会拉着你的手，让你给他开冰箱拿吃的。有肢体语言交流，情绪交流。
3、刻板行为
自闭症的孩子，进行刻板行为枯燥乏味，每天重复进行某一个动作。（比如：爱看风扇旋转、在纸上画圈圈、坐公交车必须做一个固定位置、回家路上必须绕着一个桶转两圈才回去、雷打不动。没有明确目的，只是为了画而画，只是为了转而转，看得出来开不开心。）
重度发育迟缓的孩子一依赖（比如：玩玩具
就玩一个，抱着小熊睡觉只抱拿一个）一看情绪，产生触觉刺激，寻找满足感安全感；做这些重复动作的时候很愉悦舒服。
4、情绪和脾气控制
自闭症孩子一无缘无故的脾气暴躁
重度发育迟缓的孩子一脾气暴躁，有原因，没被满足，不安全，事件引发
5、有无主动意识进行交流
都存在自己玩自己的，不能融入朋友圈。
自闭症孩子一活在自己世界里，即使和很多人在一起，也无法融入，会呆呆看着，面无表情的看。
重度发育迟缓一可能连看都不看。因为胆小，担心，脸上可能出现焦虑担心、恐惧、不安的表情。可能会出现想玩想投入的表情，但是不敢去。一保护过度限制过多，剥夺了感觉刺激，没有经验，就无法再接受新鲜的刺激，不知如何处理这些信息。
那判断一个孩子是否是自闭症必须同时具备这五点，缺一不可，五点都具备才能判断是自闭症。DSM-5提到，必须通过很长时间的检查跟踪，才能得出自闭症确诊。很多孩子刚开始只是在度过敏感期，但是由于家长没有这方面的经验和意识，会将孩子判断为发育迟缓，自闭等等标签。我们应该到正规的儿研所或者进修过的咨询机构去做一次儿童发育商测评，这个能了解孩子的现阶段发育水平处在几岁。其次做一次自闭症的筛查，这样能分清是发育迟缓还是自闭症，最后还要做一次全脑和感统能力测评，因为我们要找出孩子问题出现的原因是什么，这样才能设计干预方案，让孩子尽快的好起来，不要走弯路，很多家长就是因为在发现孩子问题初期没有做出正确的判断和选择，才会导致孩子走入自闭症的康复机构，以至于孩子越来越严重，大部分走到了自闭边缘。这样对于后期改善是很不利的。
6.导致形成的原因：
（1）家庭代养方式出现问题，包办过多，过于溺爱孩子。导致孩子渐渐丧失了一些本该会的能力，比如生活自理，说话等等。
（2）电子产品过早介入，很多家庭工作忙，压力大，为了让孩子清净，让他们自己看手机，看电视，由于孩子眼球发育不成熟，导致视觉追踪能力受损，以后会出现好动，脾气暴躁的现象，长大之后还会写作业拖拉，不听讲，甚至是坐不住的现象。
（3）认知问题，家长现在的早教意识越来越低，不懂早期锻炼孩子，导致孩子各方面的能力得不到锻炼，大脑发育跟不上，不懂敏感期的知识，对于孩子出现的异常现象吃惊，其实早期出现的奇怪现象并不是贵人语迟，也不是什么问题毛病，是这个阶段必然出现的现象，我们称作敏感期。
（4）环境问题，由于现在疫情的常态化，孩子长期居家不出，社交能力得不到锻炼，没有伙伴的交流，就会影响语言能力的发展
（5）运动能力，由于运动能力能更好的开发大脑，现在很多家庭，幼儿园以静为主，不论是家长还是老师失去了耐心，也会导致孩子的大运动能力下降，同时影响语言能力，这样也会误导家长孩子得了自闭症
所以家长在遇到孩子问题后，应第一时间找到正规的专业机构咨询，以免错把孩子当做自闭症去训练，这样只会让孩子越练越退，严格意义上讲，除了遗传，后天的干预锻炼只要正确，是可以将孩子达到正常人水平的。考察一个机构机构是否专业看以下几点：
（1）老师的水平：正常的老师应具备以下技能和知识，敏感期知识，儿童心理学，发育商测评，感统知识，全脑知识，自闭症的筛查。不仅要懂这些专业知识去给孩子上课，而且还要具备上课的技巧，懂得设计教案。
（2）上课环境：每个孩子一本教案，记录孩子的成长轨迹，定期测评。
（3）上课方式：老师应根据孩子的不同情况去训练孩子，不能完全按照教案去训练，遇到问题应该及时调整，训练强度应该根据孩子的承受能力逐渐加大，同时也要注意孩子的身心健康
（4）任何一个孩子的改变都需要家长的配合才能成功，所以孩子在训练期间，家长的学习也很关键。不要以为送去训练就可以了，否则在孩子毕业后回家还是不会带孩子，一个孩子的转变最关键的地方是这个家庭的教育理念一定要转变，否则前功尽弃。

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